下面是小编为大家整理的我为教育建言献策（2022年）,供大家参考。
我为教育建言献策 水塘小学：
吴茂学 在全面建设小康社会的进程中， 人们的物质生活将日益丰富， 人们将更加注重精神享受， 而心理健康是人们享受高质量的重要前提和必要基础。
因此， 在全面建设小康社会的进程中， 心理健康必将更受重视。
便学生能快乐生活， 具备应对全面小康社会的各项能力
如何使学生能够快乐生活， 拥有积极的情绪体验， 具备应对全面小康社会的各项能力， 必须对心理健康教育的目标积极探索， 勇于创新。
1、 变"苦学”为"乐学"， 让学习成为一种享受， 使学生具备终身学习的能力
毫无疑问， 作为学生， 其主要任务是学习。
在我国中小学教育中， 课业负担重是普遍存在的现象， 很多学生缺乏对学习的内在的兴趣， 很多学生都不喜欢学习， 学习成为了一种负担。
学生在一种不快乐的消极情绪的体验中度过学生时代。
而全面小康社会将是一个终身学习的社会， 在知识爆炸的时代， 学习将成为每一位社会成员走向社会的通行证。
如何激发学生的内在的学习兴趣， 让学生学会学习， 形成终身学习的心向， 这就是学校心理健康教育应该思考的问题。
学习心理辅导是学校心理健康教育的极为重要的一个环节。
如何让学生热爱学习， 能快乐地学习， 这一点很值得我们思考。
心理健康教育是全员心育， 课堂教学是学校开展心理健康教育的主要渠道之一。
因此， 我们应该利用课堂教学， 改革课堂教学模式， 来激发学生内在的学习兴趣。
让学生在学习的过程中体会乐趣， 拥有积极的情绪体验， 这也是全面小康社会中注重精神享受的一个切切实实的体现。
2、 拥有管理情绪的能力
情绪健康是心理健康的很重要的标志， 拥有积极的情绪体验也是高质量精神享受的一个重要标志。
人生不如意十之八九， 我们难免会碰到不顺心的事， 可能就会产生不良情绪， 我们要管理好自己的情绪， 做情绪的主人， 使我们的心理更健康。
我们要通过多种途径， 让学生学会积极的认知， 尽量避免消极情绪的产生。
当消极情绪产生之后， 要让学生积极面对， 学会化解消极情绪的方法， 并能正确运用心理防御机制。
这样， 能让学生有尽可能多的积极情绪的体验， 而且当产生消极情绪时， 能管理好自己的情绪， 使自己早日从消极情绪中走出来。
3、 应对挑战， 具有自我激励的能力
全面小康社会里， 社会竞争将会越来越激烈， 每一位社会成员都会面临更多的机遇与挑战。因此， 每一位社会成员都应该有应对挑战的能力， 在学校心理健康教育中， 就要有意识地培养学生的这种能力。
同时， 为了使学生更好开发潜能， 具有更大大发展空间， 就需要培养学生自我激
励的能力。
一个人只有自我激励， 才会保持旺盛的精神， 强大的内驱力， 不断向既定目标情趣，走向自我完善和自我潜能的最大限度的开发。
在学校心理健康教育的开展过程中， 应让学生学会不断激发新的合理需要， 让学生注意兴趣、 爱好的培养， 能让学生强化并优化动机， 这样， 能让学生更加具有自我激励的力量。
4、 让学生具备承受挫折、 勇往直前的能力
在全面小康视野下， 加强对学生承受挫折能力的培养， 已是一件很紧迫的事。
在心理健康教育实践中， 通过帮助学生正确看待挫折以及避免挫折的方法， 和指导学生建立科学的心理防御机制的方法来培养学生的抗挫折能力， 能让学生以积极的眼光来看待挫折， 并能从挫折中找到前行的力量， 为今后的发展奠定更好的基础。
5、 培养学生的创新精神和创新能力
培养和提高学生的创新精神和创新能力已成为全社会的共识。
全面小康社会更加需要具有创新精神和创新能力的人。
国外部分国家如日本、 韩国的教育改革， 已经很好地印证了"心理健康教育是创新教育的具体实践"这一观点。
也就是说， 我们开展心理健康教育， 在很大程度上能培养学生的创新精神和创新能力。
因此， 在我们心理健康教育的目标中， 要以培养全面小康社会所需要的创新精神和创新能力的社会成员的目标， 在心理健康教育中尝试培养学生的创新精神和创新能力。
三、 方法和途径创新:多管齐下， 注重学生的主体参与
在全面小康视野下， 我们对中小学心理健康教育及目标的重新定位之后， 很关键一个环节便是通过何种途径和方法把心理健康教育落到实处。
开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样， 不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、 使用， 注意发挥各种方式和途径的综合作用， 增强心理健康教育的效果。
在学校开展心理健康教育过程中， 应勇于创新， 积极探索有效实施心理健康教育的途径和方法。
1、 营造良好的学校心理环境
2、 加大宣传力度， 使学生科学认识心理健康教育
3、 针对学生需要， 创新各项专门的心理健康教育活动
4、 学校、 家庭、 社区三位一体， 形成合力
建议理由和依据:党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标， 为我们今后社会的发展描绘了宏伟的蓝图。
在十六大报告中， 明确提出要"促进人的全面发展"。
心理素质无疑是人的全面发展的很重要的一个环节。
在全面建设小康社会的进程中， 人们的物质生活将日益丰富， 人们将
更加注重精神享受， 而心理健康是人们享受高质量的重要前提和必要基础。
因此， 在全面建设小康社会的进程中， 心理健康必将更受重视。
随着社会经济的发展， 从全球范围看， 各类心理行为问题的发生率都呈上升趋势， 精神疾病将成为社会疾病总负担的首位， 其中尤以抑郁症为重。
在这样的一种背景下， 如何让学生在全面小康的社会里保持更佳的心理健康状态， 享受高质量的生活， 更加具有发展潜力， 那么我们中小学心理健康教育应该做些什么， 我们中小学心理健康教育如何使学生在全面小康社会里更好地发展提供什么样的支持， 这是我们学校心理健康教育工作者应该积极应对的问题， 同时也是教育行政部门和学校领导及全体教师应该深入思考的话题。
我们中小学心理健康教育应积极创新， 为学生在全面小康社会里更好地发展奠定扎实的基础。
由于心理健康教育在我国发展的历史并不长， 很多人对心理健康教育缺乏理解， 并没有真正认识到心理健康教育对培养面向未来的能应对日益激烈的国际竞争的人才的重要作用。心理健康教育的对象并不是极少数有严重心理问题的学生。
因此， 应积极推进心理健康教育的创新， 特别是在全面小康视野下， 心理健康教育更积极创新， 以期更好发挥作用。
这就是我把这条作为我为教育创新献一计的原因。