物理浮力说课教案,菁选3篇

物理浮力说课教案1　　一、设计理念　　1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。　　2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。　　3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。　　二、教学目下面是小编为大家整理的物理浮力说课教案,菁选3篇,供大家参考。

物理浮力说课教案,菁选3篇

物理浮力说课教案1

　　一、设计理念

　　1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。

　　2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。

　　3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。

　　二、教学目标

　　1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。

　　2、会用弹簧秤法测浮力。

　　3、知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。

　　4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。

　　5、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。

　　三、教学器材

　　弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。

　　四、教学过程

　　（一）复习提问

　　1、什么是力？

　　2、力的测量工具是什么？（测力计）

　　3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个）

　　4、两个力是什么关系？（一对*衡力）

　　5、二力*衡的条件是什么？

　　（二）导入新课

　　（1）演示实验

　　1、用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）

　　2、分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？

　　学生实验：

　　将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）

　　问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？

　　演示实验：

　　将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。

　　问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？

　　学生实验：

　　将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？

　　说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）

　　（2）板书

　　一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力

　　↓ ↓ ↓

　　（受力物体）（施力物体）（方向）

　　分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：

　　①部分浸入；

　　②浸没。

　　讨论：

　　1、给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？

　　（1）先测钩码在空气中的重力G 。

　　（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。

　　（3）求浮力

　　2、浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）

　　演示实验：

　　（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

　　问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）

　　（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。

　　（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）

　　板书：二、浮力产生的原因

　　（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？

　　（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）

　　（4）将水倒回烧杯，分析原因。

　　第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。

　　第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。

　　五、总结扩展

　　（一）本书主要学习三个知识点：

　　1、什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？

　　2、浮力产生的原因是什么？

　　3、物体的浮沉条件。

　　我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。

　　（二）思考：上浮的物体，上浮至漂浮在液面上？

　　讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？

　　六、布置作业

物理浮力说课教案2

　　一、知识目标

　　1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．

　　2．理解压强的大小跟哪些因素有关．

　　3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．

　　4．了解压强的增大和减小的主要方法．

　　二、能力目标

　　1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．

　　2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．

　　3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．

　　4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．

　　三、德育目标

　　1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．

　　2．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．

　　3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．

　　4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．

　　四、重点

　　压强概念的理解．

　　五、教学难点

　　压力与重力面积的正确理解．

　　六、教学方法

　　探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．

　　比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．

　　七、教学用具

　　压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．

　　八、时安排

　　1时

　　九、教学过程

　　（一）引入新

　　1．播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……

　　2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．

　　3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．

　　从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?

　　（二）新教学

　　[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．

　　[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?

　　[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?

　　[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?

　　[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?

　　[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．

　　[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。

　　[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果．

　　[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水*的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．

　　[生]人站在水*地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水*桌面上时对*桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．

　　[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?

　　[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．

　　[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?

　　[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．

　　[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．

　　[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体．

　　[师]请同学们分析物体对斜面的压力．

　　[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上．

　　[投影]

　　a．粉笔盒对桌面的压力．

　　b．物体对斜面的压力．

　　c．按图钉时图钉对墙的压力．

　　图略：

　　通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水*面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．

　　[生]压力的作用效果跟什么因素有关呢?

　　[探究]压力的作用效果和什么因素有关?

　　[师]同学们可以大胆猜想．

　　[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．

　　[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，

　　说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关．

　　[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．

　　[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．

　　(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流)

　　第一组：

　　(1)先将沙子装在一个*底、敞口的玻璃容器中．将沙面摊*．

　　(2)把压力小桌腿朝下放在沙子上．分别在桌面上加2个和4个砝码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况．

　　(3)将沙面摊*后．再将压力小桌面朝下放在沙子上，分别加2个和4个砝码，观察并记录小桌陷入沙子里的情况．

　　实验表格：略

　　分析实验现象：

　　结论：

　　第二组：参考教材图13．1—3的方法设计实验．

　　(1)准备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条．

　　(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上．通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力．

　　(3)取下l号橡皮泥，换上2号橡皮泥．弹簧测力计上挂上2个钩码．重做上面实验．

　　(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥．将两根木条放在橡皮泥上，重复实验(3)

　　比较三块橡皮泥的形变情况．和第一组的结论相同．

　　[师]两组同学选择了不同的材料进行实验．两组实验有没有相同的地方呢?

　　[生]他们研究问题的方法相同，都用了控制变量法．

　　[师]其他组的同学还有不同的做法可以补充吗：

　　[生]我们组分别用完全相同的两块橡皮泥．三根木条时挂4个钩码；一根木条时挂2个钩码模拟了教材中“猜一猜”的内容．发现一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显．

　　[师]大家利用“猜一猜”中的数据，计算两种情况下每*方厘米面积上所受的压力；根据实验现象说明每*方厘米上受的压力和压力作用效果的关系．

　　(学生计算，一名同学板演)

　　[生]根据计算和实验现象说明，每*方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显．

　　[生]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。

　　[师]物体在单位面积上受到的力叫做压强．

　　[生]可以说压强越大，压力的作用效果越明显．

　　[投影]

　　压强的计算公式：

　　符号的意义及单位：

　　教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是*方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每*方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．

　　[师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(Pa)

　　[投影]

　　1．一张报纸*放时对桌面的压强约0.5Pa

　　2．一颗西瓜子*放在桌面上，对桌面压强约20Pa

　　成年人站立时对地面的压强约1．5×104Pa

　　十、小结

　　1．压力：是垂直作用在物体表面上的力．压力不是重力。

　　2．压强：是反映压力作用效果的物理量．物体单位面积上受到的压力叫压强．单位是Pa．

　　十一、布置作业

　　后习题

　　十二、板书设计

　　压力：垂直压在物体表面的力叫压力

　　意义：压强是表示压力作用效果的物理量

　　定义：物体单位面积上的压力叫压强（P）

　　压强：公式：P=F/S

　　单位：Pa 1Pa=1N/1m2

　　增大或减小压强

物理浮力说课教案3

　　一、教学目标

　　1.知识与技能

　　①了解浮力是怎样产生的

　　②理解浮力的大小等于什么;

　　③知道浮力的应用。

　　2.过程与方法

　　①通过观察,了解浮力是怎样产生的;

　　②通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值;

　　3.情感、态度、价值观

　　初步认识科学技术对社会发展的影响。

　　初步建立应用科学知识的意识。

　　二、教学重点、难点

　　1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

　　2.探究浮力与排开液体重力的关系。

　　三、教学方法

　　探究试验

　　四、教学器材

　　瓶盖、玉米粒、弹簧测力计、阿基米德演示器(力学实验盒内的套装)、水槽、空易拉罐、水、大烧杯、小烧杯等

　　五、教学过程

　　(一)、课程导入

　　木头能浮在水面上,而铁块沉,下沉的铁块也受浮力吗?(自己阅读粗略找出本节的主要内容)

　　(二)、探究新知

　　1、浮力的概念

　　对生活现象的描述引出浮力的概念

　　一切浸在液体或气体中物体受到向上托的力叫浮力

　　2、浮力的方向

　　演示实验:浮在水面上的瓶盖

　　方向:竖直向上

　　3、浮力的作用点

　　通过学生的认知,规范为了研究方便,通常画在物体的重心上。

　　4、浮力的大小

　　(1)猜想:浮力的大小和哪些因素有关呢?

　　实验1:在漂浮的瓶盖内逐渐加入玉米粒,随着玉米粒的增加观察瓶盖在水中的位置,猜想浮力与什么因素有关?

　　(教师不予评论)

　　实验2:在大烧杯内盛满水,将空易拉罐逐渐压入水中,体会浮力大小变化,猜想浮力大小与什么因素有关?

　　(教师不予评论)

　　实验3:用弹簧测力计测出沙筒在空气中的重力,再将沙筒逐渐浸入大烧杯的水中,直至浸没,猜想浮力大小与什么因素有关?

　　(教师予以总结)浮力大小与物体排开液体的体积有关。

　　(2)实验探究:物体浮力的大小和物体排开水的重力的关系?

　　仪器介绍:弹簧测力计、水槽、大烧杯、小套筒、沙筒

　　参照课本48页探究实验的内容和步骤进行探究实验(小组讨论)

　　方案交流:需要测得的物理量,为了避免错误,减小误差,实验需要注意事项。

　　进行实验:完成表格

　　实验数据:

　　沙筒重: 小套桶重:

　　沙筒完全浸入水中后拉力F:

　　浮力F浮:

　　小套桶和水的总重G总:

　　排出的水的重力G排 :

　　交流数据,得出结论。

　　结论:沙筒所受浮力的大小,等于排开水所受的重力

　　(3)阿基米德原理

　　一切浸在液体中的物体受到浮力的大小,等于排开液体所受的重力

　　在上述实验中,(有)推导:G排=m排g=液V排g,所以,F浮= G排=液gV排。(液是指液体的密度)。

　　(三)浮力练习

　　课本50页第3题和第6题

　　六、课堂小结

　　七、作业布置

　　同步训练《浮力》一节1-10题

　　八、课后总结

　　成功之处:

　　不足之处:

　　改进之处:

　　附板书设计:

　　浮力:浸在液体中的物体受到的.液体向上的力叫做浮力。

　　浮力的方向总是竖直向上的。

　　浮力的作用点:通常画在物体的重心上。

　　浮力的大小:测量F浮= G –F

　　阿基米德原理:一切浸在液体中的物体受到浮力的大小,等于排开液体所受的重力

　　浮力公式:F浮= G排=液gV排