《螃蟹歌,》教学设计教案(全文完整)

下面是小编为大家整理的《螃蟹歌,》教学设计教案(全文完整),供大家参考。

《螃蟹歌,》教学设计教案(全文完整)

 

  《螃蟹歌》 教学设计

 学生基本情况分析:

 本学期我任课的班级是二年级 1 班至 4 班。我校二年级大部分同学都很有上进心,在学习上也是认真勤奋积极向上,他们演唱时,能将腰背挺直保持良好的歌唱坐姿,并且表情丰富多彩,每个班级都有一部分同学能识读简单乐谱,对于乐理基础知识也有一定的基础。不仅如此,他们还能根据音乐的节奏、情绪编创一些简单的律动并能参

 与表演。但在歌曲咬字,吐字上存在一些问题,咬字嘴巴不够放松,吐字也不够清晰,还有很多同学为了表现自己,经常会出现喊歌现象。通过观察二年级的孩子有意注意时间比较短,所以我在教学方法发选择上多采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。

  教材分析:

 本首歌曲活泼有趣,体现了四川民歌的风格特点,歌曲 2/4 拍。旋律诙谐、有趣、活泼。在歌曲每一个乐句结束的歌词中,比较有特点的四川方言,添加了歌曲的地方色彩和情趣。激发了孩子们的对音乐学习的兴趣。

 教学目标:

 1、通过学唱歌曲《螃蟹歌》体验乐曲诙谐活泼的情绪。

 2、学习运用四川的地方方言演唱歌曲,体验不同地域文化的特点。

 3、为歌曲进行歌表演

 教学重点:

 1、能够完整的演唱歌曲 2、运用四川方言演唱。

 教学难点:

 1、学习节奏型 XXX 和反复记号以及一字多音的解决 2、能够完整的演唱歌曲 3、歌曲旋律的音准及用方言演唱的歌曲

  教学准备:

 钢琴、多媒体课件、螃蟹道具、生字卡片

  教学过程:

 一、导入:

 师:同学们,今天的音乐课,刘老师邀请来一位大家非常熟悉的朋友和我们一起上。我们一起用音乐请他出来吧(师吹竹笛)

 (设计意图:运用音乐伴奏中竹笛的元素,通过音乐引出主题。)

 二、揭示课题

 今天我们就来学习一首关于螃蟹的四川民歌《螃蟹歌》

  三、新课教授

  1、首先请同学们听一听,歌曲中螃蟹都有哪些特征呢? (设计意图:第一遍聆听音乐找出歌曲中螃蟹的特征)

 2、螃蟹还有一个特征,爱吐泡泡!

 (拍手,说吐泡泡)

 同学们动起小手和老师一起模仿一下螃蟹吐泡泡的样子吧。

 (吐泡泡

 吐泡泡 吐泡泡

 吐)

 注意最后只有一个吐了 师:螃蟹除了会吐泡泡,还喜欢挥舞着它的一对大夹子 我们用夹来说一次,(夹夹夹

 夹夹夹

 夹夹夹

 夹)

 师:老师再把他变一变,(出示 XXX

  XXX

 XXX

 X)很多同学不知道怎么读了?首先我们先来复习一下这是几分音符 x?那个这个呢 x? 师:现在老师把一个八分音符和两个十六分音符组合在一起,这样组成的一个节奏型,我们把它叫做后十六节奏音型。

 师:后十六的击拍方式,请看老师示范,前半拍一个音,后半拍两个音,像这样(师范)跟老师来一遍。

 (设计意图:通过模仿螃蟹吐泡泡的样子,学习后十六节奏型,解决重难点。)

 老师就带你们玩个小游戏吧!看!老师这有个小相框,我们一起来玩个打节奏摆 POS 的小游戏,我们就根据这组节奏型,前三拍我们一起正确的拍出后十六节奏型,拍到第四拍时,请同学们做出你们心仪的造型。我们一起比比看看,谁的造型最独特,谁的表情最丰富,老师就把他拍下来。听明白了吗?注意听!速度。1.2.3.4 (设计意图:通过游戏强化重难点。)

 3、孩子们,你们知道吗?我们不仅可以在节奏中做游戏,还以在节奏中做律动呢?

 (设计意图:带同学们熟悉歌词。)

 4、我们跟着音乐再来一次 (设计意图:放伴奏带读,再次熟悉歌词。)

 5:老师看出来了,同学们玩的很开心。接下来老师请同学们安静的听一听,螃蟹歌的音乐情绪是什么呢?看谁有一双音乐的小耳朵,听完以后告诉老师你的感受是什么?

  (设计意图:第二遍聆听感受歌曲情绪。)

 6、同学们听的真仔细,这是一首很有意思,很有趣。听完了都想捧腹大笑了,如果用“诙谐”这个词来形容就更加准确了!

 师:同学们,我们再听一遍,请感受诙谐的音乐情绪,并找一找哪些乐句的音高是一模一样的呢?我们带着这个小小的思考,请打开音乐的小耳朵再听一遍。

  (设计意图:通过二年级孩子发展特点,第三遍聆听找出曲谱的相同部分。)

 7、这么多的谱子都被你找了,你的眼睛真亮!现在老师用一个音乐记号把这么多的谱子缩一缩。老师并没有改变它,只是加了一个音乐记号,这个神奇的记号,我们把这个记号叫做反复记号。反复记号的种类有很多,今天我们只学习从头反复记号

 (解决重难点。)

 8、同学们,你们再听一听,这首歌曲中从头反复记号是怎么样反复的呢? (设计意图:第四遍聆听体会歌曲中反复记号的运用)

 9、老师也想唱唱这首歌,同学们请帮老师打节拍吧,也可以小声跟着老师一起唱。

 (师范唱。)

 10、谢谢同学们的配合。刚刚你们唱“螃呀吗螃蟹歌”和老师唱的不一样,我们一起开看看,到底哪里不一样。

 师:你们看螃蟹的蟹一个字对应了几个音符? 生:两个 师:一个字对两个或者两个以上的音符,我们把这种现象叫做一字多音, 师:同学们仔细听,老师是怎么解决的(示范第一句)

 师:老师把“蟹”后面加了一个“ye”,“歌”后面加了“e”,这样就对齐了。也方便了我们演唱。大家再一起找一找这首歌中,还有哪些字是一字多音的这种情况呢?小侦探们快快动起来!

 (解决难点)

 11、如果把这些字放到歌曲里面你们会唱吗? 师:现在老师教唱你们第一段,第二段和第三段你们自己跟着琴唱。

  (教唱第一遍,学生跟琴唱第二、第三段)

 12、带着你的信心跟老师的琴完整的唱一次!

  (设计意图:第一次跟琴完整演唱)

 13、信心十足,唱出来的的歌就是好听,这一遍我们把速度加快。

 师:请同学调整歌唱坐姿。

  (设计意图:加快速度第二次跟琴完整演唱!)

 14、同学们不仅是会唱歌的小百灵,还是挑战自我的小勇士。我这还个更难的挑战等着大家,请跟着音乐伴奏一起唱,同学们一起来挑战吧? 师:我们跟着音乐再来唱一遍。

 (设计意图:跟音乐第三次完整演唱!)

 师:啊哦,挑战失败啦 师:你们的速度怎么样啊?

 师:谁慢了 生:我们慢了 师:那怎么样才能不慢呢,只能再加快速度啦,

  老师给你们一次复活的机会,再次挑战啦

 (设计意图:通过游戏的方式第四次跟伴奏完整演唱)

 15、恭喜你们挑战成功!

  (预设:啊哦,还是失败了。那老师采访你们一下下。《一位同学》没有挑战成功,你的心情是怎么样的?生:答。师:(换一个同学问一下了)如果你挑战成功了,你的心情怎么样?生:答。师:一反一正心情就有这么大的差别。我再采访一下,)

 师:我想来采访一下大家,如果你是那个被螃蟹夹住的小朋友,你的心情怎么样? 师:你能给大家演示一下吗? 师:我们怎样用歌声表达出来呢?谁愿意来唱一唱? 师:如果你就是那只螃蟹,你夹到别人时,你的心情这么样? 我们刚刚采访过,被螃蟹夹住了,心情非常的难过,伤心。小螃蟹呢,却是非常的神气。小歌唱家们,现在用你们的声音把这两种不同的情绪,带入到歌曲中来吧,同学们加快你们的速度,带上你们的情绪,再完整的演唱一次吧。

 (设计意图:通过采访的方式,让孩子们自己找出两种不同的情绪,第五次有感情、完整的演唱歌曲。)

 四、拓展

 1、刚刚我们说过这是一首四川民歌。老师今天请来一位四川籍的老师,跟她一起来学一学,怎么用四川话来唱螃蟹歌呢?请看大屏幕 (微课)

  2、同学们,都学会了吗?这个怎么读?(依次出示生字卡片)

 跟老师再读一遍“哥”“脚”“个”“硬”“壳”“河”。

 3、那我们也用四川的方言唱一次吧 4、四川的歌曲优美动听,四川的美景更是让人流连忘返。下面我们一边欣赏四川的人文美景,一边用四川方言来演唱。

 5、同学们唱的真好听。在我们的国家,除了四川,还有很多地方都有自己的方言,自己的文化,自己的音乐。请你们打开音乐的小耳朵仔细听一听,这些歌曲你们还记得吗?他们又是哪个地方的民歌呢? 《哇哈哈》《草原就是我的家》《数蛤蟆》 (设计意图:通过四川民歌延伸到其他地区的民歌学习。)

 6、我们今天也学习了一首诙谐的四川民歌《螃蟹歌》。

 其实《螃蟹歌》还有云南方言版呢?我们一起来听一听。

 (设计意图:让孩子们知道,相同的歌曲在不同的地区也有不同的特点)

 五、总结

 相同的歌曲在不同的地方,就会有不同的特点。同学们只要你们有一双善于发现的眼睛,和一对善于聆听音乐的耳朵,生活中处处都有音乐。好了,今天的课就到此结束啦!请同学们伴随着优美的音乐有序的离开教室吧!

  教学反思:

 本课我运用了多种教学手段来辅助教学。首先运用了激趣导入,通过《螃蟹歌》中竹笛元素和一个螃蟹从幕后走出来的视频,紧接我吹奏竹笛引出视频中的螃蟹,用有趣的音乐方式导入激发了孩子们的学习热情,从而揭示课题。通过聆听初步感知音乐,从螃蟹的特征引出了后十六节奏型,后并在打节奏摆 POS 游戏中熟练后十六节奏型,让孩子们在玩中学、学中玩并解决重难点,整个课堂开始活跃起来。随后,通过多次聆听和用律动的方式加入歌词,使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容。激发学生学唱这首歌的兴趣,激活他们表演这首歌曲的欲望,把学生带入愉快的学习情景中,为后面的学唱歌曲和表演作好准备。后又,通过找相同的乐句,学习反复记号,我用直观的教学法帮孩子们解决一字多音等等,这些内容都在孩子们的接受范围之内,也取得了很好的效果。前面反复的聆听后,在教唱环节我选择只教唱第一段,请同学们自己唱第二第三段。效果非常好,足见孩子们日常学习非常扎实。通过通关挑战层层递进的方式演唱歌曲数次,一次次加大难度,加大要求,让学生学会完整连唱歌曲。最后运用采访的方式,让孩子们自己说出两种不同的情绪,再带入到歌曲之中。

 本课是一首四川民歌,歌曲中有教授四川方言的读音,在这个环节中学生学的很细,很扎实,我们通过微课四川老师视频教学,提高了学生的学习积极性,也加强了孩子们对方言的了解。这是教师在课前预设时作了充分的准备的结果。后通过欣赏四川人文美景,加深印象。通过四川民歌延伸到地方的民歌,让孩子们感知我国是民族文化丰富的国家。最后,带同学们欣赏了云南方言《螃蟹歌》,同一首歌不同地区的也有不一样的特点,激发了孩子们对地方音乐的学习兴趣。

  通过本次上课,我觉得需要改进的地方有很多,例如在新课传授过程中,虽然整个环节很流畅,但是在教授歌词环节,作为新教师的我,课程设计还不够完善,虽然是通过游戏进行,但是我总是害怕时间不够等,没有考虑到分层教学,通过“一锅炖”的方式,导致了部分学生学的不扎实。这也是我在今后的教学中需要避免的问题,要做到分层教学,让每一个孩子在我的课堂上有所学,学扎实。

 这也让我深刻感受到作为音乐教师,在今后的教学中要不断的学习,不断的完善自我、充实自我,更要不断的提高自身修养和自身素质,这样才能适应新课改的需要。也为完善素质教育做好基石工作。

推荐访问:》教学设计教案 螃蟹 教学设计 教案 歌曲螃蟹歌教学设计