下面是小编为大家整理的课堂分组理论指导,供大家参考。
太谷教研室主任：张四保 做智慧型教师 创建高效课堂 课堂教学改革专题讲座
太谷教研室主任：张四保 一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介 1、高考 2006 年大文大理一次性达线 600 人 2007 年大文大理一次性达线 1200 人 2008 年大文大理一次性达线 1800 人 2009 年大文大理一次性达线 2400 人 2010 年大文大理一次性达线 2600 人 2、中考
去
太谷一中录取分数线 650 分 年：
太谷二中录取分数线 600 分 今
太谷一中录取分数线 669 分 年：
太谷二中录取分数线 630 分 3、教育教学质量大幅度提升，上升趋势稳健的原因
1、培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。
⑴明确什么是高水准的教育教学质量 ⑵教师要有危机感 ⑶教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：
①教师对学生实行等距离管理 ②教师工作时间分配不合理 ③教师的教学方法落后 满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才 5 年； 满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生； 差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多； 满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。
二、 太谷县课堂教学改革的历程。
在确保考试成绩好的前提下，三年前就在思考：
学生的负担能不能减下来 教师的负担能不能减下来 学校能不能不只是升学的工具 家长的负担能不能减下来，活出自己的趣味 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。
1、从学生入手，变讲堂为学堂 ⑴从管理入手分好学习小组 学校出台分组意见 以班主任为中心分组 小组的分法 ⑵采取捆绑式评价 ⑶对学生做好理论上的培训 ①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。
②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。
只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。
③二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。
④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。
⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。
⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。
使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。
⑷对学生的小组学习要进行方法上的指导。
①小组长如何讲 a、先讲思路，后讲做法。
语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？ b、小组长不要在同一个问题上反复讲。
②组员不能满足于听。
让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。
③说话声音要指导。
④说话礼貌、完整方面要指导。
2、从教师入手，变教案为学案 ⑴太谷县二十四字教学模式的来历 洋思教学模式：
先学后教，当堂训练。
杜郎口教学模式：“三·三·六”模式 三 立体式 大容量
快节奏 三 预习
展示
反馈 六 预习交流 明确目标 分组合作
展示提升 穿插巩固 达标测评
86 年数学科参加省“读、议、练、讲”单元教学法实验。
90 年开始全国中学 JIP 实验：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。
阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。
这六种思想导引四种课型：新授课、练习课、试卷评讲课、复习课。
⑵二十四字教学模式解读 阅读感悟 ：
自学检测 ：
合作交流 ：
展示点拨 ：
分层训练 ：
拓展延伸 ：
3、四种课型怎么上：
新授课 一是复习环节，教师提出上节问题，二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。时间不超五分钟。
二是使知识问题化，问题具体化。
三是合作交流。
四是展示点拨。
五是备好题组。
对教师的能力提出挑战，具体是八个度：
观察的角度；
信息的准度； 思维的速度；
掌控的力度； 讲课的精度；
练习的坡度； 激励的巧度；
处事的态度。
练习课 在黄金时间做黄金题。
黄金时间就是练习课；黄金题就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。
一是选题，排好题组； 二是独立完成，然后小组互讲互检。
三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。
四是小组纠错，相互复述。
试卷讲评课 试卷讲评课 第一种教师阅卷 第二种学生阅卷 两种方式：
第一种教师阅卷 ⑴集中讲评：
抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。
⑵分组探究：
分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。
⑶把错误用红笔改正在试卷上。
⑷补漏练习：
针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。
教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。
⑸再次小组互讲。
通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。
两种方式：
第二种学生阅卷 在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。培养学生的诚信。时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。
⑴学生先以小组互检互讲； ⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题； ⑶以小组再复述； ⑷把错误用红笔改正在试卷上。
⑸补漏练习，形成思路。
复习课
以练代讲 ⑴教师先把复习的问题习题化。在练完后以小组复述、归纳问题； ⑵习题关联化。
⑶借题上楼，拓展思维，形成解题思路。
四、教师应明确的理念 1、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。
2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。
教育家魏书生说过，教师应做三件事：一是自强；二是育人；三是教书。
3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。
4、理解多与少的关系：
教师课上讲得越多，学生学的东西越少； 教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少； 教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。
你若光明，这世界就不会黑暗。你若心怀希望，这世界就不会彻底绝望。你如不屈服，这世界又能把你怎样。——曼德拉 湖北
彭敦运(767959161)
10:16:37 征稿：
我在《中国信息技术教育》上主持的“在线班级”专栏，需要老师们支持，欢迎我群老师们踊跃投稿。
二月的主题内容为：在线班级需要自己的教育理念来支撑，来引领。在线班级的理念，还不同于实体班级的理念，原因在于它的“在线”。由于在线，所以，班级理念必然在指导思想、班级教育观念与法则方面发生变化，并形成在线班级文化的基石。
要求来搞篇幅在 2000—3000 字。
希望稿件于本月底以前，在 QQ 互动窗口里发给我。
征稿优先在本群进行，采稿本群老师优先。