下面是小编为大家整理的对于职业院校素质教育几个问题管见,供大家参考。
关于职业院校素质教育几个问题的管见
科研课题：
《优化外语类大学校园文化建设对策研究》（省级课题，社会科学类， 排名第五）
【文章摘要】
我国经过 30 多年改革开放取得了一定成效， 并已经成为 WTO 成员，且成功举办了 2008 年北京奥运会。
十八届三中全会已顺利召开， 新一轮改革势在必行。
我国不但要继续进行国际交流， 而且还要通过国际交流继续吸收人类进步思想和文明成果。
职业院校培养的是职业人才。
我国职业教育进展顺利， 初见成效。
但是面对极其复杂的国际和社会环境， 学生的素质教育不但是学生本身的问题， 而且涉及今后有关行业乃至国家的对外交流工作。
笔者感到有几个问题是职业教育工作者尤其是英语教育工作者不能不认真把握的。
【关键词】
职业院校； 素质教育； 职业教育； 改革开放； WTO
我国经过 30 多年改革开放取得了一定成效， 并已经成为 WTO 成员，且成功举办了 2008 年北京奥运会。
十八届三中全会已顺利召开， 新一轮改革势在必行。
我国不但要继续进行国际交流， 而且还要通过国际交流继续吸收人类进步思想和文明成果。
职业院校培养的是职业人才。
我国职业教育进展顺利， 初见成效。
但是面对极其复杂的国际和社会环境， 学生的素质教育不但是学生本身的问题， 而且涉及今后有关行业乃至国家的对外
交流工作。
教育部【教高 2006】
16 号文件中第二点明确提出：
加强素质教育，强化职业道德， 明确培养目标。
2007 年 10 月， 胡锦涛在党的十七大上提出：
“要全面贯彻党的教育方针， 坚持育人为本、 德育为先， 实施素质教育， 提高教育现代化水平， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人， 办好人民满意的教育。”
根据本人学习经历和工作经历以及对社会的考察和对学生的调查了解， 为了 防止职业教育从一个极端走向另一个极端， 保持正确的教育教学方向， 感到有这样几个问题是教育工作者尤其是教学人员不能不认真把握的。
1 注重培养提高鉴别能力， 真正吸收境外进步思想。
职业院校的学生能否真正吸收境外进步思想事关重大。
职业院校的学生通过一系列教育、 教学活动学习国外经验和技术， 同时也优先领略了 境外的历史、 现状、 发展过程、 人生观、 价值观、 文化、 风俗等。
正如俄罗斯教育学家乌申斯基指出的：
“在民族语言透亮而透彻的深处， 不仅反映着祖国的自然， 而且反映着民族精神生活的全部历史， 一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里”。
伴随学习的生活， 境外的事物犹如泥沙俱下， 一起向学生涌来， 加之世纪转变以及西方国家对中国的和平演变所带来的道德滑坡的冲击， 使学生的思想空前困惑。
此阶段的学生处于思想变化期， 为此必须培养增强学生对境外事物的鉴别能力， 辨别哪些是进步的， 哪些是落后的， 哪些是有益的， 哪些是无益的甚至是有害的。
1989 年， 邓小平同志总结改革开放经验教训时指出：
“十年最大的失
误是教育， 这里我主要讲思想政治教育”。
我们必须高度重视这一教育问题， 把握社会主义办学方向和教育方针， 切切不可忽视、 放松思想政治教育。
教学人员要紧密结合不同时期学生产生的不同思想倾向， 以引导疏通为主， 采取切实有效的措施， 做好有针对性的思想政治工作， 使学生克服“薄外厚中” 的偏向心理， 增强民族自信心和爱国主义热情， 摈弃境外糟粕， 真正吸收人类进步思想和文明成果， 达到预期的思想教育目的， 为培养可靠的国际交流人才打好基础。
鉴于目前世界尽知的日本单方面进行钓鱼岛收购的闹剧， 且 “钓鱼岛”事件日趋升温， 事态日益严重， 深深震撼和牵动着每个中国人的心。
我国国家领导人发表声明表示了“钓鱼岛是中国领土的” 坚决态度。
2012 年 9 月 9 日， 国家主席胡锦涛在出席亚太经合组织第二十次领导人非正式会议期间同日本首相野田佳彦进行了交谈。
胡锦涛郑重指出：
近来， 中日关系因钓鱼岛问题面临严峻局面。
在钓鱼岛问题上， 中方立场是一贯的、 明确的。
日方采取任何方式“购岛” 都是非法的、 无效的， 中方坚决反对。
中国政府在维护领土主权问题上立场坚定不移。
日方必须充分认识事态的严重性， 不要做出错误的决定， 同中方一道， 维护中日关系发展大局。
温家宝在布鲁塞尔接见当地华人华侨时现场发表讲话：
“全世界都应该知道钓鱼岛是中国神圣的固有领土， 我们要维护国家的主权和领土完整， 在这个问题上我们要采取有力措施。
在涉及国家主权领土完整， 这些重大问题上要保持铮铮铁骨， 毫不退让。
一个民族没有比尊严和自主、 独
立更为重要的了 。”
可是我国部分民众反响强烈， 他们以游行、 甚至进行非理性的打砸日系轿车、 伤及无辜群众等行为表示自己的爱国之心。
部分职业院校大学生思想不够成熟， 情绪激动， 曾经表露出支援非理性抵制日货的行为。
作为他们的教师， 此时我们有责任和义务引导他们进行时事分析， 帮助他们冷静看待， 理性应对， 要让学生明白：
1）
自古以来， 钓鱼岛就是中国固有领土， 领土主权与尊严神圣不可侵犯； 2）
爱国之心人人应有， 但是我们要理智冷静处理， 切不可自乱阵脚， 内部搞斗。
爱国的方式多种多样， 无论是哪种爱国， 都必须合法、 守法， 这样既充分表达了爱国热情， 又有效捍卫了主权， 为维护社会和平、 稳定秩序出分力， 真正做到帮忙不 “添乱”，出力不“拆台”； 3）
特别是在特殊时期和面对极其复杂的国际和社会环境、局面时， 更应冷静、 清醒， 不能因一时冲动， 畅快地宣泄情绪， 表达心中的不愤和不平， 而造成不可挽回的局面和不堪的后果， 或者步入别有用心的人设下的圈套和陷阱， 被人利用， 充当他人“杀人” 的工具， 做出违法乱纪的事， 成为众矢之的， 或者更准确地说， 正中千方百计挑起事端的日本右翼势力的下怀。
所以， 必须认识到， 无论过去、 现在还是将来， 都要保持冷静的头脑， 理性、 合法地表达爱国情感， 这才是一种真正对国家、对民族高度负责的态度。
2 注重培养增强民族意识， 努力做好对外交流
由于历史的原因， 中国在经济建设和社会发展方面， 确实落后于发达国家。
为了赶上和超过发达国家， 我们才实行改革开放， 才进行国际交流，才吸收境外进步思想和先进技术， 这只是事物的一个方面。“尺有所短，
寸有所长”， 中国作为具有五千年文明历史的大国， 必然有人类可以共享的物质文明和精神文明成果， 必然有中华民族文化的精髓。
事实上， 中国古代的“四大发明” 和《孙子兵法》， 已经对世界产生了 明显的积极影响，有力促进了世界物质文明和精神文明的进步。
改革开放以来， 经过炎黄子孙的不懈努力， 中国的经济建设取得了举世瞩目的成就。
目前， 正在继续实践建设中国特色的社会主义， 努力为世界探索社会进步的新模式。
中华民族一定能够自 立于世界民族之林， 一定能够创造更多的物质和精神财富。
交流本来就应当是相互的、 平等的。
中华民族不但要向境外索取， 吸收境外进步思想和文明成果， 还要为人类做出贡献， 输出民族文化精髓，传播民族文明成果， 推动世界繁荣和人类进步。
为此， 要教育学生， 坚定民族自信心， 树立民族自豪感， 把对外输出民族物质、 文化精髓和促进世界发展， 作为新一代人的历史责任， 作为中华民族的现实任务， 承载起来，接续下来， 实现民族发展与世界进步的双赢。
3 注重培养提高文化水平， 推进知识更新和技术进步， 学好专业课程， 是职业院校学生的主要学习任务
但是学好专业课程， 必须有牢固的文化知识基础， 必须继续提高文化水平。
事实上， 虽然学生在此前已经学习了基础教育的全部课程， 但是由于他们来自于不同的省份， 来自不同的地域， 受教育的地区经济发展速度不同， 就读学校的教育教学质量高低不一， 加之个人之间先天与后天方面的差异， 文化基础知识水平参差不齐。
这是其一。
其二， 教育部、 共青团中央和中国科协曾对 31 个省、 市、 自治区约 1. 2 万名大、 中学生进行了社会调查， 结果显示：
只有 14. 9%的青少年具有初步创造特征， 表明逾 80%
的青少年缺乏创造力， 这一现象值得担忧（黑龙江《生活报》 1999 年 5 月5 日第 10 版）。
形成这一现象的原因是多方面的， 但文化底蕴不足， 跟在时代后面爬行， 不能说不是一个因素。
其三， 现代社会发展日新月异， 知识更新周期大大缩短， 技术进步越来越快， 只有具备较高的文化底蕴， 才能在未来发挥创造才能， 推进知识更新和技术进步。
按这种考虑， 此阶段要继续巩固、 加强文化课程的学习。
但是按目前的教学大纲的安排， 学生文化课学时明显不足。
为此建议延长文化课学时， 加大文化课教学比重，使学生在学习专业技能的同时， 文化水平能够进一步得到提高， 实现人才本身的可持续发展。
4 注重培养提高信息处理能力， 适应知识经济时代
知识经济， 亦称智能经济， 是指建立在知识和信息的生产、 分配和使用基础上的经济。
知识经济是人类知识， 特别是科学技术方面的知识， 积累到一定程度， 以及知识在经济发展中的作用， 增加到一定阶段的历史产物。
同时又是新的信息革命导致知识共享以高效率产生新知识时代的产物。
目前， 随着工业社会的进步， 和计算机科学的不断发展， 以网络通讯技术和计算机技术为代表的信息产业迅猛发展， 计算机已经从初期的以“计算” 为主的一种计算工具成为以信息处理为主的、 集计算和信息处理于一体的、 与人们的工作、 学习和生活密不可分的一个工具， 这已经掀起了 一轮新的工业革命浪潮。
正如江泽明同志在北京大学百年庆典上指出的：
“以人为本， 全面、 协调、 可持续发展” 的科学发展观。
而“知识经济” 和“科学发展观” 的基本要素是知识， 核心是以智能为代表的人力资
本。
这是与传统工业经济以资金、 设备等有形资产为主的明显区别。
学校教育培养的是明天的知识经济性人才， 必须高瞻远瞩， 走在时代的前列，用超前意识和超前措施， 选择好传统教育与现代教育的切入点。
根据目前条件和可能， 这个切入点应可以选择在注重让学生学习或巩固计算机知识， 掌握计算机操作技能， 学习网络知识和通讯知识， 掌握信息开发、 处理及利用的方法， 具备进入和利用信息平台的能力。
在当前适应教育互联网及远程教学的需要， 适应现代化企业管理和现代化办公的需要， 从长远考虑为知识经济增加人力资本， 为落实科学发展观奠定坚实的人才基础。
【参考文献】
[1] 洪明《中学生创新精神的调查研究——以广东省为例》 职业时空，2011 年第 7 卷第 6 期：
166-168
[2] 刘邵岚. 《我国素质教育政策研究》
湖南师范大学， 2010[05] ：1-70
[3] 韩丽娟， 杨润勇. 《我国素质教育政策执行评估工作的思考》 教学与管理， 2007 [08] 第 24 期：
40-43
[4] 朱虹等.《关于素质教育中创新教育的思考》 科技探索， 2011[09]：294-296
【作者简介】
刘东媛， 1975-09， 女， 职称：
副教授， 籍贯：
黑龙江大庆市， 工作单位：
河北外国语职业学院（小学教育系）， 职务：
英语教育教研室主任，专业学位：
职业技术教育学在读硕士， 研究方向：
职业教育
毛阿丽， 1980- 9， 女， 职称：
讲师， 籍贯：
河北秦皇岛， 工作单位：
河北外国语职业学院（小学教育系）
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