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少儿国学——儿童教育要从严格开始
常常看到现在一些中学阶段的孩子， 因不能承受学习生活的压力而离家出走或自杀， 这在我们七八十年代的人来说， 有些不可思议。感慨于现在教育整体框架的混乱， 觉得很多教育次第的颠倒是其中最重要的因素。
人性有一个很大的特点， 就是从贫穷到富贵可以， 从富贵到贫穷不行， 人心受不了； 从严格到轻松可以， 从轻松到严格不行， 也是受不了。
我想这是谁都能明白的道理。
现在的中国儿童教育就是一个从轻松走向严格的教育模式。
幼儿园阶段完全宠爱， 放任自由， 小学阶段面对应试教育开始施压， 中学阶段压力更大。
我们七十年代的孩子小时候常常想快快长大， 现在的孩子却是不愿长大， 想回到幼儿园，心理的脆弱可想而知。
其实仔细了解现在的小学课程， 会发现现在的课程压力并不比我们七八十年代大， 但现在的孩子却受不了。
我认为， 一个孩子从三岁到小学三年级以前， 教育都必须是严格的， 是人一生中最为严格的阶段。
其原因有三个：
1 、 早期教育的严格不会对孩子心理上造成伤害， 孩子在小时候一开始接触严格的教育， 由于之前没有接触其他类型教育， 所以心理上没有比较， 如此会觉得严格很正常， 严格就是学习的一部分， 学习本来就是如此。
这样的进入学习状态障碍最小， 时间最短， 孩子的适应力最强。
2、
早期教育的严格会更有效的训练出孩子的承受能力， 也是最佳训练孩子承受力的时期。
因为这个阶段孩子的大脑还没有发育完全， 人的承受力除了心理因素， 很重要的还有神经系统的完善， 这时候的严格会刺激大脑神经应对系统的建立， 这个系统往往到 1 3 岁后就比较难形成， 因为大脑已经发育完成， 不好修正了。
3、 早期的严格教育， 让孩子接收指令能力增强， 在知识的原始积累阶段比较没有抵触情绪， 对知识的吸收能力较强， 到上学的年龄能够很快融入紧张的学习生活， 不但不会有压力， 还可能会更加有兴趣。
现在的孩子幼年时期游戏太多， 赏识教育没有章法， 看上去是爱孩子， 其实是无意义的纵容， 中国古人就说“惯子不孝”。
没有严格的训练想指望顺其自然的教好孩子是不可能的， 因为人们已经让这个世界不自然了。
现在有很多年长的国学大师都主张让孩子在游戏中学习在赏识中长大， 但这个想法其实阻碍了 中国文化的传承。
这些国学大师哪个不是从刻苦中走出来的呢？ 我们要知道， 这些老一辈国学大师不一定了解传统早期私塾教育的方法和意义， 不一定了 解戒尺的作用。
中国文化有五千年历史， 如此卷帙浩繁的经典， 如果用游戏、 赏识是不能传承如此丰富的文化体系的。古时候的私塾学生要背诵至少 30 万字的经典， 单单常用的汉字我们就需要记忆很长时间， 所以没有严谨的教
育体系是不能承载这个文化传承的。
国学家不一定是私塾文化教育者，我们要警惕一些大师的言论， 人在年老的时候， 有时因疼爱自己孙子辈而不希望孩子们受苦， 这是可以理解， 但却很不理性。
我们学习英美国家的早期教育时， 不妨要比较两国文化在框架体系上的分量， 就会知道我们该吸取什么， 不可盲目。
其实严格的教育思路是最合乎事物发展规律的， 在很多优秀的企业初创时期， 建立优秀的团队和管理框架是未来发展的基础， 也是要一开始就最严格最艰苦的。
从一个国家来说， 一旦到太平盛世， 物欲的满足让人们失去忧患意识， 对儿童教育放松要求， 于是一代不如一代， 非要落到不可救药， 采用改朝换代的方式解决问题， 造成生灵涂炭。
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