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易班在高校思想政治教育中的应用研究
胡锦涛同志曾指出：
一个有远见的民族， 总会将关注的目光投向青年； 一个有远见的政党， 总会将青年看作推动历史发展和社会前进的动力。
可见， 大学生思想政治素质的高低直接影响到社会主义建设事业的前程， 关系到国家的兴衰问题。
当前社会， 随着计算机技术的发展， 网络技术的普及， 教育教学中多媒体技术的应用， 学生购置电脑的数量增加， 大学生接触网络的程度逐年提高， 其心理和思想在网络环境下都在发生着巨大的变化。
网络是一把双刃剑， 大学生在网络中吸吮着各种各样的成分， 网络在给大学生带来便利的同时， 对大学生的思想也带来了不少负面影响。
这就要求高校必须加强对大学生的思想政治教育工作， 充分利用互联网这一重要的思想政治教育载体， 加强互联网的舆论宣传作用，加强对校园网络的管理， 使得互联网成为高校思想政治教育工作的新渠道。
高校思想政治教育要不断创新教学观念、 教学方法和教学内容，在新旧思想政治教育载体的双重结合下， 扬长避短， 从而不断推进大学生思想政治教育的发展和创新。
高校辅导员和党组织承担着将党的路线、 方针、 政策落实到学校教育教学工作的各个环节的重要任务。
日常工作中重视大学生思想政治教育、 未来发展的学生党建工作、 信息传递和队伍凝聚力建设，着眼于信息有效传递、 思想塑造和建立大学生未来发展的模式。
随着科学技术的发展， 我国高校网络设施建设成果正在大学生群体中普及， 高校借助新式的网络平台， 借助新的网络技术传递新思想， 通过
发挥新技术的力量改进大学生党建工作方式， 为塑造大学生思想、 提高党支部建设有效性提供了重要渠道。
2007 年开始， 上海市教委在全市高校中逐步推广网络文化建设项目“易班”（E-CLASS）， 易班作为一种网络虚拟社区， 以高校师生为主要使用对象， 以上海市教育系统网络文化发展研究中心为依托进行自主研发的有效组织形式。
它融合了社交网络、 个人微博、 互动社区、 校园应用、 博客、 班级论坛、 手机应用、 校友录等多种新兴互联网产品应用， 集合了学校校园文化建设、 事务管理、 思想政治教育等三大功能， 通过该网络平台， 高校师生可以进行信息交换、 资源上传、在线交流互动等， 是网络新环境下高校辅导员服务学生、 教育学生的新方法， 也是高校党支部建设的最佳选择， 在高校思想政治教育工作中突显着越来越重要的意义。
上海理工大学利用大学生在线“易班”平台， 积极展开探索新形势下大学生思想政治教育和党建工作的新渠道和新方法， 不仅在“易班”网络这个大平台上开辟了 学院的党建工作专栏和思想政治教育指导专线， 同时又建立专业的党建中心， 为打造专业、 学院乃至全校的思想政治教育工作家园付出了巨大的努力。
一、 易班在高校思想政治教育工作中的特点
与传统的大学生思政工作相比， 辅导员借助易班开展思想政治教育有着明显的特点， 主要表现在：
（一）
辅导员通过“易班”对大学生开展思想政治教育工作具有明显的开放性。
“易班”的相册和网盘是没有限量的， 只要是“易班”的
成员， 在相册和网盘中分享自己的图片和资料是不受限制的， 支部的成员可以通过“易班”进行网络交流， 在网站上发布支部的各项决定和活动动态， 提交定期的思想汇报， 在“易班”的帮助下， 可以实现党建信息和各类活动的资源共享和信息交流。
（二）
辅导员利用“易班”开展思想政治教育工作具有明显的实时性和便捷性。
通过“易班”开展党建工作， 可以将国家最新的方针、政策和时事新闻及时的发布在“易班”上， 为学生可以第一时间获取最新的国家信息提供了可靠的平台。
师生可以针对最新发表的新闻事件进行讨论， 发表自己的看法， 教师还可以在网络公布栏或者留言板查看学生的思想动态， 及时对学生的思想和行为进行正确引导。
而且，教师在“易班”上对学生进行思想指导教育不受空间和时间的限制， 只要易班成员按照正确的账号和密码登录， 就可以随时找到组织， 按时通过网盘向党组织提交申请材料或者思想报告， 这样的思想政治教育方式比传统的工作方式更有效率， 更加便捷。
（三）
辅导员利用“易班”开展思想政治教育工作具有很强的交互新颖性。
在“易班”上开展大学生思想政治教育工作， 这种新的党建工作模式更加新颖， 由当前的交流互动型逐渐取代了过去的单项型模式， “易班”的主体主要是在校大学生， 它重视教育对象的主动性和参与性， “易班”的建立为大家交流学习提供了更多良好的机会。
在这个平台上， 师生言论自由， 大家可以平等的讨论， 相对于传统的党建模式， 这种新颖的网络交流方式更容易被大学生接受， 大学生在这样的环境下学习交流， 可以帮助他们实现自我管理和自我教育的目的。
二、 “易班”是加强高校大学生思想政治教育工作的必要选择
网络信息技术的发展， 使得网络信息化成为社会的一种趋势和潮流， 更渗透到大学生的生活和学习当中， 使大学生的思维方式、 生活方式和学习方式等发生了巨大的变化。
相关数据表明， 大学生网民的数量逐年增加， 很多学生讲心中所想的东西通过网络形式进行传播， 还有些学生通过博客、 微博来发表自己的意见， 通过邮件、 MSN、qq、 飞信等聊天工具进行交流， 大学生在校期间除了现实生活空间外还有大量的时间沉溺在虚拟的网络生活内， 他们的生活、 学习和交流都基本上离不开网络。
大学生在参与完校内规定的课程后， 还需要在网络上查阅资料， 甚至有些课堂需要通过网络完成， 特别是 MOOC出现以后， 有的学生通过网络学习获得应有的学分， 这些现象都说明，网络信息化改变了大学的生活方式， 将学生的生活空间大大扩展， 大学生的教育和思维都在无形中受到影响。
教师除了面对面的对学生进行思想政治教育， 还增加了以信息技术为载体的思想传播交流方式，这说明学生思想政治工作向网络化转型， 这是网络新时期下学生的需要， 也是教育的需要。
传统的以言传身教为主的思想政治教育方式已经不能满足网络时代大学生思想政治教育的需要， “易班”的产生， 已经成为生生、 师生之间传递信息、 塑造思想的重要方式， 也是发展学生思想政治教育工作的迫切需要。
“易班”从名称上来看， 其实就是一种网络班集体的建设， 主要是在网络信息化环境下， 利用网络传播和资源共享等技术帮助在校师生更好、 更快的交流。
近几年来，上海各个高校在使用“易班”过程中， 积极引导学生进行网上注册， 使
用“易班”， 充分利用“易班”网络进行思想政治教育和党建工作的宣传工作， 但是有些学校仅限于相关工作的注意事项和通知等， 学生登录“易班”的积极性并不高涨。
为此， 怎样充分利用“易班”网络， 加强对大学生的思想教育工作， 重视党建工作， 是当前建设的重点， 也是本项目想要积极研究和解决的重要问题。
三、 易班在高校思想政治教育中的重要意义
（一）
实现了高校思想政治教育的多元化和开放化， 创新了管理的新形势
“易班”平台的建立使思想政治教育工作逐渐呈现多元教育和开放性教育的趋势， 它改变了单调的行政命令等管理模式， 加强了师生之间、 生生之间的交流和沟通， 为学生日常教育管理事务开辟了新的阵地。
通过“易班”网络平台， 新生可以向辅导员或者高年级学生咨询学校的相关概况和学习问题， 辅导员可以趁机了解新生的特点和需求； 同学之间可以共同讨论大家都关系的话题， 比如：
就业问题、 学校节日、 设施改善、 校园热点等， 在“易班”平台上建立以班级为单位的社会、 支部、 协会等网络活动， 不仅丰富了高校校园文化生活， 而且增进同学之间的感情， 实现资源共享。
更重要的是， 大学生有了自由表达的空间和欲望， 可以通过在不违反法律和道德的情况下， 用自己比较喜欢的网络语言向学校相关部门进行诉求， 将单一的管理模式向活泼、 多样化模式发展， 推动管理模式的创新。
（二）
充分发挥了思想政治教育的主动性、 积极性和创造性，突出了学生的主体地位
现实的高校思想政治教育工作中， 主体和客体的关系相对来说是比较确定和固定的。
辅导员一般处于权威和主导的位置上， 学生的主体性容易被忽视。
而在“易班”的网络平台中， 所有的成员都是地位平等的， 网络的各种优势让所有参与的成员都少了一份现实生活中的顾虑， 可以说， “易班”为大学生网民提供了一个平等对话、 自由发言的平台。
这就使得高校思想政治教育工作者不断改变思想观念， 创新工作方式， 通过采取多样化的教育方式， 围绕当前大学生感兴趣的热点， 为大学生提供更多的引导和更好的服务。
“易班”作为典型的交互性网站， 主要针对大学生用户， 工作的针对性比较强。
高校思想政治教育工作者要对“易班”网站进行及时的更新和调整， 大学生不论在何时何地都可以通过登录享受到“易班”的服务， 思想政治教育工作者也可以随时随地开展学生事务管理活动和思政工作， 可以说， 学生事务的信息化在很大程度上加快了高校学生事务专业化的进程。
（三）
打破了时间和空间的限制， 提高了学校和班级管理的民主性、 信息传递的便捷性
在“易班”上开展思想政治教育工作， 与传统的人工管理方式相比， 不再受空间和实践的限制， 只要登录“易班”平台系统， 就可以开展工作和组织教育。
例如， 可以在“易班”上开展贫困生信息管理平台，使所有的贫困生通过网上注册个人信息， 把相关的家庭情况、 获奖情况、 社会资助情况、 院系专业审核意见等信息通过网络平台汇集在一起， 并公布给全校师生， 接受大家的监督和审查， 这样有利于实现评估的公开、 公平、 公正； 可以在网络上公布最新的就业形势和就业需
求， 引导毕业生和实习生树立正确的就业观； 可以“易班”上建立党支部， 大学生可以在“易班”上自主学习， 传递有效信息， 丰富学习内容，吸引大学生的注意力； 还可以在网络上开展学生座谈会， 辅导员教师等教育工作者多多听取学生的意见， 提高学生事务管理的透明化， 这也是实现校务管理有效监督的一种重要方式。
（四）
更注重大学生的主动参与性， 提高了大学生的自主管理模式
在“易班”平台系统中， 大学生可以根据自己的需求找到相应的栏目， 思想政治教育工作者作为管理员， 师生双方都可以在相应版块中发表意见、 发布通知、 诉求表示等。
辅导员可以通过“易班”的全新模式， 对全体学生给予全方位的关心和指导， 改变了单一的灌输式教育， 为学生提供了更多的选择， 通过建立党建中心的平台， 为学生提供了展示的舞台， 充分调动了学生的主观能动性， 教育方式从服从转变为引导， 这些方式符合高等教育管理模式， 更有成效， 而且容易被学生接受。
学生可以在网站上尽情的进行思想表达和感情流露， 这种互动式的交流可以促进学生自我教育、 自我管理和自我服务的目的。
四、 利用“易班”开展高校思想政治教育工作的途径分析
（一）
建立一支高素质的高校德育工作队伍。
通过“易班”进行思想政治教育， 关键是培养一支强而有力的高素质工作队伍。
新形势下的高校德育工作者， 不但要有坚定的理想信念、 丰富的思想政治教育理论知识、 丰富的管理经验， 还要适应网络环境。
首先， 辅导员作为“易班”思想政治教育工作的直接参与者和组
织者， 必须加强自身的学习， 向“易班”建设工作优秀的部门和教师学习、 交流。
同时， 高校的相关部门要加强对辅导员的网络知识的普及和事务管理的培训， 强化辅导员的网络技能， 提高辅导员的创新意识和思想政治素质， 将现实生活中的思想政治教育内容转化为网上教育内容， 实现线上和线下的有机结合， 提高易班的实效性。
（二）
培养一批“易班”学生示范群体和骨干网主。
在“易班”中培养网络学生骨干并让其参与管理， 是增强“易班”管理力量的有效途径， 也是凸显易班思想政治教育功能的内在需求。加强网络学生骨干的社会主义核心价值体系的认同教育， 坚定他们的信念， 培养他们的管理能力、 人际交往能力和创新能力。
通过骨干网主在“易班”协助辅导员对大学生网民进行网络思想政治教育， 可以弥补“易班”管理力量相对分散、 管理队伍建设力度不够的缺陷。
另外，通过采取一系列的激励措施， 创建一批学生会、 团组织、 积极分子等优秀网络群体， 鼓励他们结合“易班”的功能特点加强自身建设， 结合社会热点问题， 唱响主旋律， 充分发挥示范引领和宣传作用， 带动整个网络群体提高。
（三）
增强高校教育资源和管理者的凝聚力， 共同育人
易班作为大学生思想政治教育的重要载体， 要想充分发挥它的优势和作用， 仅仅依靠单方面的努力是不够的。
这需要辅导员老师的正确领导、 专业教师的人格魅力和大学生示范网民、 骨干网主的群聚效应力， 特别是各个院校的专业教师参与到“易班”建设， 将高校内的学生都凝聚到“易班”上来， 将这几种力量凝聚在一起， 紧密结合高校
内的教育资源， 充分发挥对大学生成长的指导和带领作用， 帮助在校大学生树立正确的人生观、 价值观和世界观。
（四）
不断加强“易班”的特色建设， 保持其长久发展
“易班”若想充分发挥它的作用， 并保证持续发展， 需要做出持久的努力：
第一， “易班”要重视自身建设， 持续扩展信息传递范围，建立以班级为单位的支部加强与外界的信息联系； 第二， “易班”需要不断创新， 要走在时代的前端， 根据社会和当代大学生的成...
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