下面是小编为大家整理的遗忘曲线【优秀范文】,供大家参考。
艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯(H. Ebbinghaus) 研究发现， 人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述， 人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用， 从而提升自我记忆能力。
该曲线对现在学习研究界已产生重大影响。
遗忘的一般规律
德国心理学家艾宾浩斯(H. Ebbinghaus）
研究发现， 遗忘在学习之后立即开始， 而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快， 以后逐渐缓慢。
他认为"保持和遗忘是时间的函数"， 并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线， 即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。[1]
时间间隔 记忆量 8-9 小时后 35. 8% 刚刚记忆完毕 100% 1 天后 33. 7% 20 分钟后 58. 2% 2 天后 27. 8% 1 小时后 44. 2% 6 天后 21. 1% 记忆技巧
人的大脑是一个记忆的宝库， 人脑经历过的事物， 思考过的问题， 体验过的情感和情绪，练习过的动作， 都可以成为人们记忆的内容。
例如英文的学习中单词、 短语和句子， 甚至文章的内容都是通过记忆完成的。
从"记"到"忆"是有个过程的， 这其中包括了 识记、 保持、 再认和回忆。
有很多人在学习英语的过程中， 只注重了 学习当时的记忆效果， 孰不知， 要想做
好学习的记忆工作， 是要下一番工夫的， 单纯的注重当时的记忆效果， 而忽视了 后期的保持和再认， 同样是达不到良好的效果的。
记忆空间
在信息的处理上， 记忆是对输入信息的编码、 贮存和提取的过程， 从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。
人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的， 它可以存贮 10 的 15 次方比特(byte， 字节）
的信息， 理论上可以将全世界图书馆的所有图书信息记住。
这是因为， 有些人只关注了 记忆的当时效果， 却忽视了 记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题， 那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。
记忆规律曲线解释
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus， 1850-1909）
， 他在1885 年发表了 他的实验报告后， 记忆研究就成了 心理学中被研究最多的领域之一， 而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
根据我们所知道的， 记忆的保持在时间上是不同的， 有短时的记忆和长时的记忆两种。
输入的信息在经过人的注意过程的学习后， 便成为了 人的短时的记忆， 但是如果不经过及时的复习， 这些记住过的东西就会遗忘， 而经过了 及时的复习， 这些短时的记忆就会成为了 人的一种长时的记忆， 从而在大脑中保持着很长的时间。
那么， 对于我们来讲， 怎样才叫做遗忘呢， 所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来， 也不能回忆起来， 或者是错误的再认和错误的回忆， 这些都是遗忘。
艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自 己作为测试对象的， 他得出了 一些关于记忆的结论。
他选用了 一些根本没有意义的音节， 也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合， 比如 asww， cfhhj， ijikmb， rfyjbc 等等。
他经过对自己的测试， 得到了 一些数据。
然后， 艾宾浩斯又根据了 这些点描绘出了 一条曲线， 这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：
艾宾浩斯遗忘曲线， 图中竖轴表示学习中记住的知识数量， 横轴表示时间（天数）
，曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的， 遗忘的进程不是均衡的， 不是固定的一天丢掉几个， 转天又丢几个的， 而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快， 后来就逐渐减慢了 ，到了 相当长的时候后， 几乎就不再遗忘了 ， 这就是遗忘的发展规律， 即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线， 你会发现， 学得的知识在一天后， 如不抓紧复习， 就只剩下原来的 25%。随着时间的推移， 遗忘的速度减慢， 遗忘的数量也就减少。
有人做过一个实验， 两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不久进行一次复习， 乙组不予复习， 一天后甲组保持 98%， 乙组保持 56%； 一周后甲组保持 83%， 乙组保持 33%。
乙组的遗忘平均值比甲组高。
遗忘曲线的差异
而且， 艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现， 记住 12 个无意义音节， 平均需要重复16. 5 次； 为了 记住 36 个无意义章节， 需重复 54 次； 而记忆六首诗中的 480 个音节， 平均只需要重复 8 次！
这个实验告诉我们， 凡是理解了 的知识， 就能记得迅速、 全面而牢固。
不然，愣是死记硬背， 那也是费力不讨好的。
因此， 比较容易记忆的是那些有意义的材料， 而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气， 在以后回忆起来的时候也很不轻松。
因此， 艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线， 而且是对无意义的音节而言， 对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了 不同性质材料的不同遗忘曲线， 不过他们大体上都是一致的。
因此， 艾宾浩斯的实验向我们充分证实了 一个道理， 学习要勤于复习， 而且记忆的理解效果越好， 遗忘的也越慢。
个性化的艾宾浩斯
上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了 大量测试后， 产生了 不同的记忆数据， 从而生成的一种曲线， 是一个具有共性的群体规律。
此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点， 而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。
但是记忆规律可以具体到我们每个人， 因为我们的生理特点、 生活经历不同， 可能导致我们有不同的记忆习惯、 记忆方式、 记忆特点。
规律对于自 然人改造世界的行为， 只能起一个催化的作用， 如果与每个人的记忆特点相吻合， 那么就如顺水扬帆， 一日 千里； 如果与个
人记忆特点相悖， 记忆效果则会大打折扣。
因此， 我们要根据每个人的不同特点， 寻找到属于自 己的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
定量性研究
在美国 1999 年世界记忆学大会上公布了 一个成果， 是“关于艾宾浩斯记忆曲线的定量性研究” 研究成果表明在人类大脑记忆过程中， 在某一时间内， 会形成三种记忆， 即感觉记忆、 短时记忆和联想记忆， 如图所示：
这个是一个记忆事件， 我们以一个记单词事件为例， 当记单词事件发生后， 你在几秒钟之内会产生一个“感觉记忆” ， 这个感觉记忆转瞬即失， 每个人各不相同， 但基本上都在 3、4 秒之内， 这个在记单词时不会感觉太深， 在什么时候感觉深呢？ 感觉记忆之后还会有一个“短时记忆” ， 也叫“工作记忆” 。
这个记忆的延续时间也各不相同， 大概在 4~16 个小时之间， 不同的人相差四倍， 这个在什么时候用到呢？ 比如：
老师在课间给学生说：
下节课要听写昨天学的单词， 你特别着急， 下课后赶紧背， 管不管用， 管用！
但是放学回家吃顿饭或玩了 一下， 就什么也记不起来了 ， 这是短时记忆， 也是记完后马上会消失掉。
在这两个记忆消失的过程中， 会产生一个长时记忆痕迹， 这是我们最关心的东西， 也是最有用的东西， 你真正的记忆， 学习一个单词， 学习任何东西， 都会用到长时记忆痕迹， 它是一个抛物线， 就会有个最顶点， 是个最高点， 这是你这次记忆单词的记忆最强点， 这个点能产生一个记忆强度， 在这， 还能产生一个记忆时间 T， 在某个时间段， 你对这次记忆单词会产生一个这次的一个最强点， 那么， 我们简单的来说， 如果有谁能找到这点， 这个时间段 T， 在这进行第二次的拉高复习， 这是最有效的， 我们翻书， 我们看小纸片， 其实是在模拟这个 T， 这个重复时间， 即记忆黄金序列是由每个遗忘点排列而成。
科学家们评价说如果说内燃机的发明把人类从繁重的体力劳动中解放出来， 记忆核系统将把人类从学习过程中繁重的脑力劳动中解放出来。
这场人类脑力的革命， 将让大脑突破其生理极限运转， 大大超越人类现有的学习速度， 从根本上改变人类传统学习方式。
艾宾浩斯遗忘曲线
保持和遗忘是一对冤家对头。
你对以前学过的知识能够回忆起来， 就是保持住了 ， 如果回忆不起来或回忆错了 ， 就是遗忘。
德国心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）
对遗忘现象做了 系统的研究， 他用无意义的音节作为记忆的材料， 把实验数据绘制成一条曲线， 称为艾宾浩斯遗忘曲线。
这条曲线一般称为艾宾浩斯遗忘曲线， 也称艾宾浩斯保持曲线， 它的纵坐标代表保持量。曲线表明了 遗忘发展的一条规律：
遗忘进程是不均衡的， 在识记的最初遗忘很快， 以后逐渐缓慢， 到了 相当的时间， 几乎就不再遗忘了 ， 也就是遗忘的发展是“先快后慢” 。
遗忘的进程不仅受时间因素的制约， 也受其他因素的制约。
学生最先遗忘的是没有重要意义的、 不感兴趣、 不需要的材料。
不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。
人们对无意义的音节的遗忘速度快于对散文的遗忘， 而对散文的遗忘速度又快于有韵律诗。
在学习过程中， 对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习， 叫做过度学习。适当的过度学习可以使学习的材料保持得更好。
研究结果表明， 适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好， 但如果超过这个限度， 其保持效果不再增加。
如学习四遍后恰能背诵， 则再学习两遍效果最好， 但再学习效果则适得其反， 对人的身 心造成危害。
一般记住后， 在 5 分钟后重复一遍， 20 分钟后再重复一遍， 1 小时后， 12 小时后， 1 天后， 2 天后， 5 天后， 8 天后， 14 天后就会记得很牢。
艾宾浩斯主要贡献
第一个在心理学史上对记忆进行系统实验的是德国著名心理学家艾宾浩斯。
他对记忆研究的主要贡献一是对记忆进行严格数量化的测定， 二是对记忆的保持规律作了 重要研究并绘制出了 著名的“艾宾浩斯遗忘曲线” 1886 年他出版了 《论记忆》 一书。
从此， 记忆成了 心理学研究的重要领域。